Uno de los aspectos más importantes a la hora de gamificar en el aula es generar una correcta y atractiva narrativa que introduzca y enganche al alumnado. Para crear dicha narrativa es necesario seguir el esquema del viaje del héroe de Joseph Campbell en su libro "El héroe de las mil caras". La siguiente adaptación de Chema Lázaro muestra las fases y los pasos a seguir para generar la narrativa en cualquier contexto y contenido que se esté trabajando. Además se muestra un ejemplo de video-Narrativa generada para trabajar introducir al alumnado problema al cual se deben enfrentar. 

En concreto, la microgamificación generada se plantea para trabajarse durante todo el curso académico en momentos puntuales a través de un tablero de asimilación de conocimientos generado con la herramienta digital Genially.

En la entrada anterior veíamos cómo generar una correcta narrativa. A raíz de lo anterior, se diseña la siguiente gamificación que consiste en una asimilación de contenidos por parte del alumnado tras trabajar cada bloque de contenidos marcado por la Ley Educativa Vigente. A continuación se presenta el juego y la descripción de la actividad:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Introducción

La actividad que se propone se encuadra dentro del conjunto de las metodologìas activas, en concreto corresponde a la gamificación. La actividad ha sido llamada “jumanlly” y básicamente consiste en un tablero virtual que adopta mecanismos del juego original “Jumanji”.  Este ha sido generado con la herramienta digital Genially.

Organización

Para la realización del juego el profesor formará 4 grupos de cinco personas cada grupo, los cuales trabajarán conjuntamente para resolver las preguntas. Los grupos se mantendrán hasta finalizar el curso.

Dinámica de la gamificación

Al iniciar el curso se introduce a los alumnos/as a la dinámica mediante un video que incluye una parte muy importante de la gamificación, la narrativa. Tras el visionado del video se expone la dinámica siguiente:

Los grupos de alumnos, al finalizar cada Unidad Didáctica o Unidades didácticas (a elección del profesor), en clase y en los grupos asignados procederán a resolver el juego propuesto, el cual incluye preguntas de asimiliación de contenido sobre la Unidad Didáctica trabajada. Se irán anotando las puntuaciones de cada grupo en función de su posición al terminar la actividad, así con cada tablero propuesto. Al finalizar el curso, el grupo que mayor puntuación haya obtenido obtendrá una serie de privilegios que serán detallados posteriormente.

Dinámica del juego "jumanlly"

El profesor mediante una pizzarra digital será el encargado de dirigir la actividad. El juego comenzará con la tirada de un dado virtual y los alumnos de cada grupo, respetando los turnos de tirada, resolverán la pregunta asignada para esa posición del tablero.  El objetivo consistirá en completar el tablero en primer lugar.

Normativa

1. Tirada+acierto= alumno avanza y vuelve a tirar (dos tiradas seguidas como máximo).

2. Tirada+error= alumno no avanza y pierde turno.

3.  Máximo 1 minuto para resolver la pregunta, sino se pierde el turno.

4. Respetar a los compañeros y otros grupos.

Puntuación

Primer clasificado 4 puntos.

Segundo clasificado 3 puntos.

Tercer clasificado 2 puntos.

Cuarto clasificado 1 punto.

Objetivos

El principal objetivo de la actividad gamificada es la asimilación de contenido tras finalizar cada UD. En esta actividad en concreto, la actividad se llevará a cabo al finalizar la unidad didáctica “seres vivos y seres inertes” con el fin de que los alumnos lleguen a asimilar mejor el contenido sobre el tema tratado.

Premios/bonificación

Como en todo juego, resulta necesario añadir una serie de premios o bonificación que provoquen el aumento de la motivación del alumnado. En primer lugar se busca una motivación extrínseca mediante el incremento de la nota de la asignatura , pero a largo plazo lo que se pretende es que esa motivación extrínseca se difumine y el alumnado sea movido únicamente por medio de motivación intrínseca.

A raíz de lo anterior se exponen los premios otorgados al finalizar la dinámica de manera completa:

Ganador = + 1 punto en la nota final

Segundo clasificado = + 0,75 puntos en la nota final

Tercer clasificado = + 0,5 puntos en la nota final

Cuarto clasificado = + 0.25 puntos en la nota final

Gamificar se podría resumir en escoger ciertos elementos del juego para conseguir objetivos didácticos en el aula. 

Además, gamificar hace referencia a un término mucho más complejo que requiere una planificación y diseño muy elevado cuyo campo de actuación suele ser mínimo de 1UD. Pero ¿qué ocurre si trasladamos ese mismo concepto  a un periodo de actuación más pequeño? 1-2 actividades. Aquí aparece un nuevo concepto, microgamificar.

A continuación, se expone un video explicativo en el que hablo sobre las diferencias entre ambos conceptos.